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Informatica e telecomunicazioni
| Premessa Con l'entrata in vigore della Riforma della Scuola Secondaria di II° grado, a partire dalla classe prima dell'anno scolastico 2010/11, saranno applicati i nuovi ordinamenti e i nuovi orari. Per le altre classi si continuerà, fino ad esaurimento, con le materie del vecchio ordinamento ma con la riduzione degli orari prevista dalla normativa. Il profilo culturale, educativo e professionale degli Istituti Tecnici L'identità degli istituti tecnici è connotata da una solida base culturale a carattere scientifico e tecnologico in linea con le indicazioni dell'Unione europea. Costruita attraverso lo studio, l'approfondimento, l'applicazione di linguaggi e metodologie di carattere generale e specifico, tale identità è espressa da un numero limitato di ampi indirizzi, correlati a settori fondamentali per lo sviluppo economico e produttivo del Paese. I percorsi degli istituti tecnici si articolano in un'area di istruzione generale comune e in aree di indirizzo. I risultati di apprendimento costituiscono il riferimento per le linee guida nazionali definite a sostegno dell'autonomia organizzativa e didattica delle istituzioni scolastiche. Le linee guida comprendono altresì l'articolazione in competenze, abilità e conoscenze dei risultati di apprendimento, anche con riferimento al Quadro europeo delle qualifiche per l'apprendimento permanente (European Qualifications Framework-EQF). L'area di istruzione generale ha l'obiettivo di fornire ai giovani la preparazione di base, acquisita attraverso il rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali che caratterizzano l'obbligo di istruzione: asse dei linguaggi, matematico, scientifico-tecnologico, storico-sociale. Le aree di indirizzo hanno l'obiettivo di far acquisire agli studenti sia conoscenze teoriche e applicative spendibili in vari contesti di vita, di studio e di lavoro sia abilità cognitive idonee per risolvere problemi, sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue, assumere progressivamente anche responsabilità per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenuti. Le attività e gli insegnamenti relativi a “Cittadinanza e Costituzione” coinvolgono tutti gli ambiti disciplinari e si sviluppano, in particolare, in quelli di interesse storico-sociale e giuridico-economico. I risultati di apprendimento attesi a conclusione del percorso quinquennale consentono agli studenti di inserirsi direttamente nel mondo del lavoro, di accedere all'università, al sistema dell'istruzione e formazione tecnica superiore nonché ai percorsi di studio e di lavoro previsti per l'accesso agli albi delle professioni tecniche secondo le norme vigenti in materia. Risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi A conclusione dei percorsi degli istituti tecnici, gli studenti - attraverso lo studio, le esperienze operative di laboratorio e in contesti reali, la disponibilità al confronto e al lavoro cooperativo, la valorizzazione della loro creatività ed autonomia – sono in grado di:
Il profilo del settore tecnologico si caratterizza per la cultura tecnico-scientifica e tecnologica in ambiti ove interviene permanentemente l'innovazione dei processi, dei prodotti e dei servizi, delle metodologie di progettazione e di organizzazione. Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, sono in grado di:
I percorsi degli istituti tecnici sono caratterizzati da spazi crescenti di flessibilità, dal primo biennio al quinto anno, funzionali agli indirizzi, per corrispondere alle esigenze poste dall'innovazione tecnologica e dai fabbisogni espressi dal mondo del lavoro e delle professioni, nonché alle vocazioni del territorio. A questo fine, gli istituti tecnici organizzano specifiche attività formative nell'ambito della loro autonomia didattica, organizzativa e di ricerca e sviluppo in costante raccordo con i sistemi produttivi del territorio. Gli aspetti tecnologici e tecnici sono presenti fin dal primo biennio ove, attraverso l'apprendimento dei saperi-chiave, acquisiti soprattutto attraverso l'attività di laboratorio, esplicano una funzione orientativa. Nel secondo biennio, le discipline di indirizzo assumono connotazioni specifiche in una dimensione politecnica, con l'obiettivo di far raggiungere agli studenti, nel quinto anno, una adeguata competenza professionale di settore, idonea anche per la prosecuzione degli studi a livello terziario con particolare riferimento all'esercizio delle professioni tecniche. Il secondo biennio e il quinto anno costituiscono, quindi, un percorso unitario per accompagnare e sostenere le scelte dello studente nella costruzione progressiva del suo progetto di vita, di studio e di lavoro. Le metodologie sono finalizzate a valorizzare il metodo scientifico e il pensiero operativo; analizzare e risolvere problemi; educare al lavoro cooperativo per progetti; orientare a gestire processi in contesti organizzati. Le metodologie educano, inoltre, all'uso di modelli di simulazione e di linguaggi specifici, strumenti essenziali per far acquisire agli studenti i risultati di apprendimento attesi a conclusione del quinquennio. Tali metodologie richiedono un sistematico ricorso alla didattica di laboratorio, in modo rispondente agli obiettivi, ai contenuti dell'apprendimento e alle esigenze degli studenti, per consentire loro di cogliere concretamente l'interdipendenza tra scienza, tecnologia e dimensione operativa della conoscenza . Gli stage, i tirocini e l'alternanza scuola/lavoro sono strumenti didattici fondamentali per far conseguire agli studenti i risultati di apprendimento attesi e attivare un proficuo collegamento con il mondo del lavoro e delle professioni, compreso il volontariato ed il privato sociale. Gli istituti tecnici possono dotarsi, nell'ambito della loro autonomia, di strutture innovative, quali i dipartimenti e il comitato tecnico-scientifico, per rendere l'organizzazione funzionale al raggiungimento degli obiettivi che connotano la loro identità culturale. Gli istituti tecnici per il settore tecnologico sono dotati di ufficio tecnico. Gli istituti attivano modalità per la costante autovalutazione dei risultati conseguiti, con riferimento agli indicatori stabiliti a livello Ai fini di cui sopra possono avvalersi anche della collaborazione di esperti del mondo del lavoro e delle professioni. |
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| I.T. SETTORE TECNOLOGICO INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI Articolazione “INFORMATICA” |
I° | II° | III° | IV° | V° |
| Lingua e Letteratura italiana | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Storia | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Lingua inglese | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| Matematica | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| Complementi di matematica | 1 | 1 | |||
| Tecnologie e progettazione di sistemi informatici e di telecomunicazioni | 3 | 3 | 4 | ||
| Sistemi e reti | 4 | 4 | 4 | ||
| Informatica | 6 | 6 | 6 | ||
| Telecomunicazioni | 3 | 3 | |||
| Gestione progetto, organizzazione d'impresa | 3 | ||||
| Scienze integrate (Scienza della Terra e Biologia) | 2 | 2 | |||
| Scienze integrate (Fisica) | 3 | 3 | |||
| Scienze integrate (chimica) | 3 | 3 | |||
| Diritto ed economia | 2 | 2 | |||
| Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica | 3 | 3 | |||
| Scienze motorie e sportive | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Tecnologie Informatiche | 3 | ||||
| Scienze e Tecnologie applicate | 3 | ||||
| Religione cattolica o attività alternative | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ORE SETTIMANALI | 32 | 32 | 32 | 32 | 32 |
| I.T. SETTORE TECNOLOGICO INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI Articolazione “TELECOMUNICAZIONI” |
I° | II° | III° | IV° | V° |
| Lingua e Letteratura italiana | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Storia | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Lingua inglese | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| Matematica | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| Complementi di matematica | 1 | 1 | |||
| Tecnologie e progettazione di sistemi informatici e di telecomunicazioni | 3 | 3 | 4 | ||
| Sistemi e reti | 4 | 4 | 4 | ||
| Informatica | 3 | 3 | |||
| Telecomunicazioni | 6 | 6 | 6 | ||
| Gestione progetto, organizzazione d impresa | 3 | ||||
| Scienze integrate (Scienza della Terra e Biologia) | 2 | 2 | |||
| Scienze integrate (Fisica) | 3 | 3 | |||
| Scienze integrate (chimica) | 3 | 3 | |||
| Diritto ed economia | 2 | 2 | |||
| Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica | 3 | 3 | |||
| Scienze motorie e sportive | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Tecnologie Informatiche | 3 | ||||
| Scienze e Tecnologie applicate | 3 | ||||
| Religione cattolica o attività alternative | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ORE SETTIMANALI | 32 | 32 | 32 | 32 | 32 |
QUADRO ORARIO SETTIMANALE VECCHIO ORDINAMENTO
| I.T.I. INFORMATICA INDUSTRIALE | II° | III° | IV° | V° |
| Italiano | 4 | 3 | 3 | 3 |
| Storia | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Geografia | ||||
| Inglese | 3 | 3 | 3 | 3 |
| Matematica | 4 | 5 | 4 | 4 |
| Fisica | 4 | |||
| Scienze della terra | ||||
| Biologia | 3 | |||
| Chimica | 3 | |||
| Diritto | 2 | |||
| T.D. | 4 | |||
| Calcolo delle probabilità | 3 | 3 | 3 | |
| Elettronica e telecomunicazioni | 4 | 4 | 6 | |
| Informatica | 5 | 5 | 6 | |
| Sistemi di elaborazione tras.infor | 4 | 5 | 6 | |
| Area elettiva e di progetto | ||||
| Educazione fisica | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Informatica – ECDL * | 1 | 1 | ||
| Religione cattolica o attività alternative | 1 | 1 | 1 | 1 |
| ORE SETTIMANALI | 33 | 33 | 32 | 36 |
* materia extracurriculare finalizzata al conseguimento della Patente Europea del Computer
